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특별직무교육과정
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- 학습지원센터
-
1644·3396(ARS : 1번)
FAX : 02-2059-1004
Email : jaram@myedu.or.kr
평일 9:00 ~ 18:00
주말 및 공휴일 휴무
방과후보육
교육대상
방과후보육을 담당하고자 하는 보육교사 및 어린이집 원장
방과후보육을 담당하는 일반직무교육 보육교직원 대상자
- 특별직무교육(보수교육)은 영아보육, 장애아보육, 방과후보육 중 담당하고 있는 직무에 따라 1과정을 선택하여 수강신청
※ 원활한 교육진행을 위하여 <재직중인 어린이집(개강일 기준)으로 소속 변경 후 수강신청> 진행하여주시기 바랍니다.
[방법] 로그인 - 마이페이지 - 정보수정 - 소속어린이집조회 후 선택 -확인
방과후보육을 담당하는 일반직무교육 보육교직원 대상자
- 특별직무교육(보수교육)은 영아보육, 장애아보육, 방과후보육 중 담당하고 있는 직무에 따라 1과정을 선택하여 수강신청
※ 원활한 교육진행을 위하여 <재직중인 어린이집(개강일 기준)으로 소속 변경 후 수강신청> 진행하여주시기 바랍니다.
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과정개요
방과후보육의 이해, 방과후보육을 위한 인성소양영역, 건강안전영역, 보육활동운영의 실제 등 방과후보육을 위한 이론 및 실제를 학습함으로써 방과후보육교사의 전문역량을 향상시킬 수 있습니다.
교육목표
방과후보육의 이해, 방과후보육을 위한 인성소양영역, 건강안전영역, 보육활동운영의 실제 등 방과후보육을 위한 이론 및 실제를 학습함으로써 방과후보육교사의 전문역량을 향상 시킬 수 있다.
- 사회변화에 따른 방과후보육의 방향을 이해하고, 방과후 보육교사로서의 역할과 자세를 익혀 보육교직원으로서의 인성소양을 함양한다.
- 초등학생의 안전관리에 대한 구체적인 내용을 이해하고, 대처능력을 향상시킬 수 있다.
- 초등학교 교육과정을 이해하여, 학습 및 과제지도를 할 수 있다.
- 지역사회 연계프로그램을 위한 자원을 활용할 수 있다.
- 다문화 가정아동을 이해하고, 지원방안을 모색할 수 있다.
- 부모상담과 초등학생 문제행동 지도를 익혀 현업에 적용할 수 있다.
- 사회변화에 따른 방과후보육의 방향을 이해하고, 방과후 보육교사로서의 역할과 자세를 익혀 보육교직원으로서의 인성소양을 함양한다.
- 초등학생의 안전관리에 대한 구체적인 내용을 이해하고, 대처능력을 향상시킬 수 있다.
- 초등학교 교육과정을 이해하여, 학습 및 과제지도를 할 수 있다.
- 지역사회 연계프로그램을 위한 자원을 활용할 수 있다.
- 다문화 가정아동을 이해하고, 지원방안을 모색할 수 있다.
- 부모상담과 초등학생 문제행동 지도를 익혀 현업에 적용할 수 있다.
- 윤미숙 교수님
- · 건국대학교 교육학박사
- · 꿈에그린푸르미어린이집 원장
- · 한양여자대학교 아동보육복지학과 외래교수
- 임현숙 교수님
- · 경기대학교 교육학박사
- · 경기보육교사교육원 주임교수
- · 오산대학교 아동보육과 겸임교육
- 박수경 교수님
- · 미국 죠지아주립대학교 교육학박사
- · 건국대학교 교육대학원 유아교육과 부교수
- · (前)원광대학교 사범대학 유아교육과 조교수
- 장혜진 교수님
- · 미국 애리조나주립대학교 철학박사(유아교육 전공)
- · 대구대학교 유아교육과 조교수
- · (前)육아정책연구소 부연구위원
- 최혜정 교수님
- · 청주교육대학교 학사(초등교육 전공)
- · 부천 도원초등학교 교사
- · (前)의정부용현초등학교 교사
- 김미란 교수님
- · 이화여자대학교 대학원 문학석사(초등교육 전공)
- · 고양시 광성드림초등학교 교사
- · <저서>솔루니 교과포럼 내가 만드는 지리 교과서, 대교(2015)
- 박상철 교수님
- · 서울대학교 대학원 교육학박사(교육과정 전공)
- · 서울교육대학교 초등교육과 교수
- · (前)한국교육개발원 교육과정정책 부연구위원
- 여선옥 교수님
- · 건국대학교 대학원 교육학박사수료(유아교육 전공)
- · 한양여자대학교 아동보육복지학과 외래교수
- · 국제대학교 아동보육학과 외래교수
- 심윤희 교수님
- · 한양대학교 대학원 교육학박사(유아교육 전공)
- · 한양여자대학교 아동보육복지학과 조교수
- · (前)구리사랑어린이집 원장
- 엄세진 교수님
- · 고려대학교 대학원 이학박사(아동학 전공)
- · 부산디지털대학교 아동보육학전공 부교수
- · (前)고려대학교의료원 안암병원 어린이집 원장
- 최종문 교수님
- · 덕성여자대학교 일반대학원 박사수료
- · 고양청사 푸르미어린이집 원장
- · (前)두원공과대학교 아동보육과 시간강사
- 조영주 교수님
- · 덕성여자대학교 일반대학원 박사수료(유아교육 전공)
- · 구로구청 사랑채움 어린이집 원장
- · (前)국공립단비어린이집 원장
- 백정현 교수님
- · 성신여자대학교 대학원 박사수료
- · 성북구 육아종합지원센터 센터장
- · (前)구립예지어린이집 원장
- 조현정 교수님
- · 중앙대학교 대학원 문학박사(유아교육 전공)
- · 강서구 육아종합지원센터 센터장
- · (前)서울시보육정보센터 보육전문요원
- 김양옥 교수님
- · 협한국방송통신대학 학사
- · 덕양구청직장어린이집 간호사
- · <자격>간호사면허증(보건복지부)
- 이춘화 교수님
- · 총신대학교 일반대학원 인문학석사
- · 소방재난본부 시민안전파수꾼 강사
- · 한국생활안전연합 안전교육 전문강사
- 한효정 교수님
- · 단국대학교 대학원 교육학박사
- · 도닥임 아동발달센터 언어재활사
- · 단국대학교 특수교육대학원 외래강사
- 이선애 교수님
- · 성균관대학교 일반대학원 철학박사(유아교육 전공)
- · 김포대학교 유아교육과 교수
- · 김포시육아종합지원센터 IEP 위원(취약보육지원 위원)
- 조유나 교수님
- · 덕성여자대학교 일반대학원 교육학박사
- · 김포대학교 사회복지과 교수
- · (前)군포시육아종합지원센터 센터장
| 차시명 | 교과목명 | 차시명 | 담당교수 |
|---|---|---|---|
| 1차시 | 사회변화와 방과후 보육 | 사회변화에 대한 이해 | 임세진 |
| 2차시 | 사회변화에 따른 방과후 보육의 발전 방향 | ||
| 3차시 | 방과후보육교사의 역할과 윤리 | 방과후 보육교사의 역할 | 심윤희 |
| 4차시 | 방과후 보육교사의 윤리 | ||
| 5차시 | 아동권리와 아동학대 예방 | 아동권리 관점에서의 아동학대 이해 | 임세진 |
| 6차시 | 아동학대 예방을 위한 실천 | ||
| 7차시 | 초등학생의 보건‧위생 | 초등학생의 안전사고와 응급처치 | 이춘화 |
| 8차시 | 초등학생의 질병예방 및 관리 | 김영옥 | |
| 9차시 | 안전사고 예방 대응 | 초등학생을 위한 안전생활습관지도 | 여선옥 |
| 10차시 | 초등학생을 위한 안전교육의 실제 | ||
| 11차시 | 초등학생의 발달적 특성 | 초등학생의 발달심리학적 관점과 방과후보육 | 장혜진 |
| 12차시 | 초등학생의 영역별 발달특성의 이해 | ||
| 13차시 | 초등학교 교육과정 이해 | 초등학교 교육과정의 기본적 이해 | 박상철 |
| 14차시 | 초등학교 창의체험 활동 및 프로그램 | ||
| 15차시 | 초등학생 교수‧학습 방법 | 초등학생 발달특성에 따른 교수학습방법의 실제 | 김미란 |
| 16차시 | 초등학생 교수법 평가 및 환류체계의 실제 | ||
| 17차시 | 학습지도의 이해 | 자기주도 학습 | 박수경 |
| 18차시 | 초등학생 학습지도의 중요성 및 학습지도 유형 | ||
| 19차시 | 숙제 및 과제지도 | 초등학생의 숙제 및 과제지도 이해 | 최종문 |
| 20차시 | 초등학생의 숙제 및 과제지도 실제 | ||
| 21차시 | 놀이와 아동발달 | 놀이와 아동발달의 이해 | 임현숙 |
| 22차시 | 프로젝트 접근법과 놀이지도의 실제 | ||
| 23차시 | 자존감 향상 | 아동의 자존감 이해 | 백정현 |
| 24차시 | 아동의 자존감 향상 프로그램 실제 | ||
| 25차시 | 독서지도 예체능교육 수학교육 | 방과후보육에서의 독서지도 이해 및 실제 | 윤미숙 |
| 26차시 | 방과후보육에서의 예체능교육 및 수학교육의 실제 | ||
| 27차시 | 아동과 교우관계 | 아동과 교우관계의 이해 | 조현정 |
| 28차시 | 교우관계 증진 프로그램의 실제 | ||
| 29차시 | 초등학생의 생활지도 | 초등학생 생활지도의 이해 | 장혜진 |
| 30차시 | 초등학생 생활지도의 실제 | ||
| 31차시 | 초등학생의 문제행동 지원 | 초등학생 문제행동의 이해 | 조영주 |
| 32차시 | 초등학생 영역별 문제행동 지도의 실제 | ||
| 33차시 | 학령기 부모상담의 실제 및 부모연계 | 학령기 부모상담의 실제 | 최혜정 |
| 34차시 | 부모연계의 기초 및 실제 | ||
| 35차시 | 지역사회 연계의 이해 | 방과후 아동을 위한 지역사회연계의 이해 | 조유나 |
| 36차시 | 방과후 아동을 위한 지역사회자원 활용의 실제 | ||
| 37차시 | 학령기 장애아동을 위한 지원 | 학령기 장애아동의 이해 | 한효정 |
| 38차시 | 학령기 장애아동을 위한 가족 및 지역사회와의 연계 | ||
| 39차시 | 다문화사회의 이해와 다문화 가정아동지원 | 다문화 가정 아동의 이해와 지원 | 이선애 |
| 40차시 | 다문화 가정 아동을 위한 방과후보육의 실제 |
| 평가항목 | 진도율 | 진행단계평가 | 최종평가(시험) |
|---|---|---|---|
| 100% (필수) | 20% | 80% (필수) | |
| 수료기준 |
· 전체 진도율 100% 필수 (100% 미만 시 미수료) · 진행단계평가+최종평가(시험) 합산점수 총점 60점 이상 수료 |
||
| 유의사항 |
※ 최종평가는 수강기간 내 최초 1회에 한하여 응시 가능 ※ 총점 60점 미만시 교육 종료 후 7일간 횟수 제한없이 재응시 가능 |
||
-
초등학생의 방과후 과정에 집중되어있어 영유아만 보육하던 보육교사로써 낯선 교육에 어려움이 있었으나 초등학생에대해 인지하는데 도움이 되었고, 영유아의 관점에서도 접할 수 있는 인지 및 행동발달 부분에서 높은 흥미를 가질 수 있었음. 교육을 통해 새로운 세상에 발을 딛는 아이들에게 적합한 발달과정을 인지하고 다양한 활동들을 계획할 수 있도록 노력하는 계기가 됨.miry*******
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영아보육만 하다가 방과후 교육을 처음 들었는데요 제가 몰랐던 방과후 보육에 대해 잘 이해한듯해요 영아보육보다 좀더 세밀하고 이해하고 알아야 할 부분이 많아 새롭기도 하면서 어려웠답니다. 지금 현재 만 3세를 보육하는데요, 방과후 교육과 연결되는 부분을 잘 이해하고 아이들이 연결되는 부분에 도움이 많이 되었습니다. 아이들이 커가면 보여지는 문제행동에대해 어떻게 지도해야 하는지, 또 나의 의견과 전문가의 도움의 연결성 교사로써의 자율성과 유아들에 대한 이해가 높아진듯 합니다. 특히 지금 다문화 가정이 많은 어린이집에서 근무하는데 다문화 가정에 대한 강의는 도움이 많이 되었습니다. 교육 잘 수강하였습니다. 또한 강사님들의 차분한 강의가 만족스럽습니다.dlrl****
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주 교육대상이 영유아다 보니 주된 필요 교육내용은 아니지만 참고할 만한 내용들 위주로 주의깊게 볼 수 있었습니다. 기본적인 이론은 같다보니 크게 어려움 없이 볼 수 있었고 매 강의 다른 강사님들이 강의해주신 점 또한 강의의 전문성 향상과 강의에 대한 집중력 향상에 많은 도움이 되었습니다. 그동안 영아보육이나 장애아보육은 많이 들어 이번에는 방과후를 선택한 것인데, 유아반으로 주로 들어갔던 제 입장에선 앞선 강의보다 많은 참고가 되었습니다.ssk9****
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적절한 예시를 교육에 반영하여 그렇게 어렵지 않게 자세하게 강의를 듣고, 알아들을 수 있도록 세부적으로 잘 배울 수 있도록 되어 있어서 많은 도움이 되는 것 같아서 좋았습니다...!!youn*******
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방과후보육에 관한 전반적인 내용이 가슴에 와 다으며 보육교사로써 다시 한전더 내가 잘 하고 있는지 어떤지 뒤돌아보는 계기가 되었으며 내가 하고 있는 이일이 얼마나 귀하고 보람된일인지 다시한번 더 사명감을 느낀다dufa*****
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